Reflexiones sobre la creación de las primeras licenciaturas de CIMA y la construcción de una universidad competitiva, internacional y socialmente comprometida.
Por Mixa Endi Zúñiga Sosa
¿Qué tipo de universidad necesita una ciudad como Puerto Peñasco? Esta pregunta me acompañó durante el proceso de creación de las primeras licenciaturas de CIMA Colegio Americano, cuyo desarrollo académico tuve la oportunidad de dirigir.
El proyecto comenzó con las licenciaturas en Derecho y en Administración de Empresas y Negocios Internacionales. Sin embargo, más allá de diseñar los programas de estudio, había una cuestión de fondo: imaginar qué identidad universitaria debería construir una institución con 25 años de experiencia educativa, en una región cuyas oportunidades económicas y profesionales están cada vez más conectadas con el mundo.
Puerto Peñasco tiene condiciones particulares. Su relación con Estados Unidos es evidente, pero su vocación internacional no termina en la frontera. El turismo, los servicios, el comercio, el desarrollo inmobiliario y su condición de ciudad costera permiten pensar también en vínculos con Europa, China y otros mercados internacionales.
No todas esas posibilidades están desarrolladas, desde luego. Pero precisamente por eso importa la educación: porque puede preparar a las nuevas generaciones no solamente para aprovechar las oportunidades existentes, sino para identificar y construir otras nuevas.
Formar para competir en un mundo abierto
Vivimos en una economía global donde las empresas compiten, las inversiones circulan, la tecnología modifica los procesos productivos y las profesiones se transforman constantemente.
El Foro Económico Mundial estimó en su informe de 2025 que alrededor del 39 % de las habilidades utilizadas en el trabajo podrían cambiar hacia 2030. Es una proyección basada en las expectativas de empleadores, pero ayuda a dimensionar el desafío.
La universidad no puede limitarse a enseñar cómo se han hecho las cosas hasta ahora.
Por eso, durante el diseño de los programas consideré importante conservar el rigor de la formación clásica, pero abrir espacio a la innovación, el pensamiento crítico, la tecnología y las nuevas formas de hacer negocios y resolver problemas.
Un abogado necesita fundamentos jurídicos sólidos, pero también capacidad de negociación, comprensión de los negocios y manejo responsable de herramientas digitales. Un administrador debe dominar las finanzas y la organización empresarial, pero también aprender a emprender, interpretar mercados y tomar decisiones en escenarios internacionales.
La competitividad profesional no debería entenderse únicamente como la capacidad de conseguir empleo. También significa poder crear empresas, dirigir proyectos, mejorar organizaciones y generar oportunidades para otras personas.
Universidad, empresa y comunidad
En la discusión internacional sobre educación superior hay referentes que ayudan a imaginar esta transformación.
Michael Crow, presidente de Arizona State University, ha impulsado un modelo que busca combinar excelencia académica, innovación, acceso educativo e impacto social. Su propuesta parte de que una universidad debe responder a los problemas contemporáneos y desarrollar nuevas formas de relacionarse con la sociedad.
Por otra parte, Henry Etzkowitz, conocido por el modelo de la triple hélice, plantea que la innovación puede fortalecerse mediante las relaciones entre universidades, empresas y gobiernos.
Son ideas especialmente útiles para una región como la nuestra.
Una universidad en Puerto Peñasco podría convertirse, con el tiempo, en un espacio donde los estudiantes participen en proyectos empresariales, conozcan las necesidades de las organizaciones, desarrollen soluciones y colaboren con instituciones públicas y actores sociales.
No se trata de convertir la universidad en una empresa ni de subordinar sus decisiones académicas al mercado. Se trata de reconocer que el conocimiento puede tener aplicaciones concretas y contribuir al desarrollo económico.
Y esa relación tampoco debería limitarse a las grandes compañías. Los pequeños negocios, los emprendedores, los prestadores de servicios y las organizaciones comunitarias también forman parte del entorno donde una universidad puede aprender y aportar.
Una identidad universitaria propia
CIMA tiene una trayectoria en educación básica y media superior que representa una fortaleza importante. Su cercanía con las familias y su experiencia de acompañamiento educativo constituyen una base valiosa.
Pero considero que el nivel superior debe construir una identidad académica propia, con mayor autonomía intelectual, exigencia, investigación aplicada y vinculación profesional.
Una universidad donde los estudiantes no solamente reciban conocimientos, sino que aprendan a utilizarlos. Donde tengan que argumentar, investigar, trabajar en equipo, presentar proyectos y enfrentar problemas semejantes a los que encontrarán en su vida profesional.
Aquí resulta pertinente recuperar al economista y filósofo Amartya Sen, quien en Desarrollo y libertad (1999) propone entender el desarrollo más allá del crecimiento económico, como una ampliación de las oportunidades reales de las personas.
Su planteamiento permite conciliar dos aspiraciones que considero fundamentales: preparar profesionistas competitivos y contribuir a una sociedad con mayores oportunidades.
Porque una economía dinámica necesita talento, inversión e innovación, pero también instituciones confiables, relaciones laborales responsables y comunidades con mejores condiciones de vida.
La competitividad y la responsabilidad social no tendrían que ser proyectos separados.
Un horizonte por construir
Haber coordinado el desarrollo de estas dos primeras licenciaturas me permitió confirmar que el desafío de CIMA va más allá de incorporar un nuevo nivel educativo.
Se trata de construir una propuesta universitaria con personalidad propia: rigurosa en sus fundamentos, innovadora en sus métodos, cercana a su comunidad y abierta a las relaciones económicas y profesionales del mundo.
Una universidad que comprenda las condiciones de la economía contemporánea y prepare a sus egresados para participar en ella con liderazgo, capacidad emprendedora y sentido de responsabilidad.
Desde Puerto Peñasco es posible mirar hacia Sonora, Estados Unidos, Europa, Asia y cualquier lugar donde el conocimiento y el talento encuentren oportunidades.
Pero la proyección internacional no debe medirse solamente por la distancia a la que puedan llegar sus egresados. También por su capacidad para generar valor donde decidan desarrollarse.
Ese es el horizonte que considero valioso construir para la nueva etapa de CIMA: una educación superior competitiva para participar en el mundo y suficientemente cercana para contribuir al desarrollo de su comunidad.
Crow, M. M., & Dabars, W. B. (2015). Designing the New American University. Johns Hopkins University Press.
Etzkowitz, H., & Leydesdorff, L. (2000). The dynamics of innovation: From National Systems and “Mode 2” to a Triple Helix of university–industry–government relations. Research Policy, 29(2), 109–123. https://doi.org/10.1016/S0048-7333(99)00055-4
Sen, A. (1999). Development as Freedom. Oxford University Press.
World Economic Forum. (2025). The Future of Jobs Report 2025. https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/
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